Les observacions a l’aula que heu fet us situen com a investigadors de la pròpia aula. La planificació d’aquestes la podíeu recollir al document Portafolis inicial. De l’observació ha nascut la necessitat de canviar alguna cosa ( i per canviar-la cal un planificació ). El portafolis intermedi us haurà orientat sobre com concentrar-vos en un aspecte de la pràctica docent: no abastar massa, buscar la informació necessària, recollir evidències, desenvolupar un pla d’acció i fer un contrast entre on estàveu i on esteu. La introducció dels canvis en algun aspecte de la pràctica serà fruit de la reflexió i la constància dels resultats tant de l’avaluació com de les noves propostes les podem reflectir en el portafolis final.
Situem-ho tot en el nostre ALACT particular: al missatge I ara què? vàrem exposar el cicle reflexiu fins a la Conscienciació dels aspectes essencials. La quarta fase és la de l’Exploració d’alternatives en els mètodes d’actuació (Creating alternative methods of action) d’una forma conscient ja iniciada en la tercera fase. Aquestes noves alternatives o mètodes d’actuació els aplicareu a la cinquena fase: Assaig (trial). Com venim fent des de l’inici caldrà observar com funciona aquest assaig i també caldrà avaluar els resultats. I després què? Comença un nou cicle.
Trobada 1: 21 de gener de 2008
Trobada 2 i 3: 11 i 18 de febrer de 2008
Trobada 4: 3 de març de 2008
Trobada 5: 14 d'abril de 2008
Trobada 6: 21 d'abril de 2008
Trobada 7: 26 de maig de 2008
Ensenyament en més d'una llengua
L'adquisisió de la segona llengua
Aprendre llengua a l'aula ordinària
Estratègies d'intervenció lingüística
Trobada 8: 9 de juny de 2008
Observacions
Trobada 9: 16 de juny de 2008-06-17
Comiat
. . . . .
Sessió del 9 de juny de 2008
Companyes i company, a la vuitena sessió haurem de reprendre una part important del contingut de la sessió 7. A l’apartat d’aquesta darrera sessió he penjat quatre pps relacionats amb el diàleg que hi ha haver. Mireu-vos-els i si voleu els comentem el proper dia.
De les poques preguntes de recerca que es van explicitar podíem deduir els macrotemes que més interessen al grup: la motivació, la llengua oral i la metodologia. Hem de començar a farcir el banc de recursos amb materials relacionats amb aquests tres macrotemes. De moment he començat jo. Feu-li una ullada al que hi ha i decidiu què és el que us interessa (us els podeu descarregar tots)
De la vostra participació dependrà la dinàmica de la propera sessió...si aneu endarrerides reviseu les tasques pendents i els continguts que hi ha a les sessions.
(Per cert, només queden dues sessions i quan acabem aquest viatge compartit, per poder certificar les hores no presencials, haureu de tenir les tasques fetes. Que no us agafi el toro...)
Salutacions
De les poques preguntes de recerca que es van explicitar podíem deduir els macrotemes que més interessen al grup: la motivació, la llengua oral i la metodologia. Hem de començar a farcir el banc de recursos amb materials relacionats amb aquests tres macrotemes. De moment he començat jo. Feu-li una ullada al que hi ha i decidiu què és el que us interessa (us els podeu descarregar tots)
De la vostra participació dependrà la dinàmica de la propera sessió...si aneu endarrerides reviseu les tasques pendents i els continguts que hi ha a les sessions.
(Per cert, només queden dues sessions i quan acabem aquest viatge compartit, per poder certificar les hores no presencials, haureu de tenir les tasques fetes. Que no us agafi el toro...)
Salutacions
Sessió del 26 de maig de 2008
Companyes i company,
La propera sessió serà el 26 de maig, d'aquesta manera hi podreu ser totes i tot.
Els comentaris que heu penjat a "La meva pregunta de recerca" són molt interessants, rics de matisos i reflex evident dels avenços que aneu fent en el vostre propi cicle reflexiu, però no són preguntes de recerca.
Ara caldrien dues coses molt importants que ja us comentava al missatge anterior:
1; concreteu la vostra pregunta de recerca (subjecte, verb i predicat només) i pengeu-la. Dilluns vinent us hauria de fer el retorn (si cal matisar-la o no, si és millor concretar-la més, etc.) i també és important que la pugui llegir tothom.
2; un cop penjades, penseu com cadascun de vosaltres podria ajudar el company o les companyes des del punt de vista dels "experts potencials"
I en darrer lloc, els resultats de la vostra observació seran molt il·luminadors. No us els descuideu!
Salutacions, i cap endavant...
La propera sessió serà el 26 de maig, d'aquesta manera hi podreu ser totes i tot.
Els comentaris que heu penjat a "La meva pregunta de recerca" són molt interessants, rics de matisos i reflex evident dels avenços que aneu fent en el vostre propi cicle reflexiu, però no són preguntes de recerca.
Ara caldrien dues coses molt importants que ja us comentava al missatge anterior:
1; concreteu la vostra pregunta de recerca (subjecte, verb i predicat només) i pengeu-la. Dilluns vinent us hauria de fer el retorn (si cal matisar-la o no, si és millor concretar-la més, etc.) i també és important que la pugui llegir tothom.
2; un cop penjades, penseu com cadascun de vosaltres podria ajudar el company o les companyes des del punt de vista dels "experts potencials"
I en darrer lloc, els resultats de la vostra observació seran molt il·luminadors. No us els descuideu!
Salutacions, i cap endavant...
La vostra pregunta de recerca
Companyes,
veig que us aneu animant a penjar comentaris...anem per bon camí. Bé, fem un pas més endavant: segur que ja teniu la pregunta de recerca. Sí? I què fem amb ella? Doncs penjar-la des del comentari d'aquí sota. En primer lloc perquè les he de revisar per veure si cal reformular-les (tenim tendència a fer preguntes de recerca extremadament extenses) i en segon lloc perquè és important que pugueu llegir-les totes: de cadascuna d'elles, com a expertes potencials podeu aportar informació, bibliografia, orientació etc. Penseu-hi i si teniu cap material digitalitzat, porteu-lo i anirem emplenant l'apartat "Banc de recursos".
Continueu amb les observacions i la recollida d'evidències.
Salutacions i bon pont
veig que us aneu animant a penjar comentaris...anem per bon camí. Bé, fem un pas més endavant: segur que ja teniu la pregunta de recerca. Sí? I què fem amb ella? Doncs penjar-la des del comentari d'aquí sota. En primer lloc perquè les he de revisar per veure si cal reformular-les (tenim tendència a fer preguntes de recerca extremadament extenses) i en segon lloc perquè és important que pugueu llegir-les totes: de cadascuna d'elles, com a expertes potencials podeu aportar informació, bibliografia, orientació etc. Penseu-hi i si teniu cap material digitalitzat, porteu-lo i anirem emplenant l'apartat "Banc de recursos".
Continueu amb les observacions i la recollida d'evidències.
Salutacions i bon pont
I ara què?
En aquesta acció formativa, amb una certa intermitència, anem avançant a poc a poc. Hem començat el nostre cicle reflexiu amb la intenció d’optimitzar el treball a l’aula amb les aportacions que que ens ofereix la petita comunitat d’aprenentatge en què ens hem constituït.
En quina fase de l’ALACT ens trobem? Com que no totes heu pogut participar amb la mateixa intensitat és probable que us trobeu en fases diferents. Situeu-vos vosaltres mateixes:
Fase 1: Actuació (action). És el punt de partida de cadascú de vosaltres, la vostra pràctica diària a l’aula, que es nodreix de totes les maletes que conformen la vostra experiència. Per evidenciar aquesta actuació se us ha proposat que empleneu la primera part del document “ESET De l’observació a la conceptualització (Fases 1, 2, 3 i 4 de l’ALACT): Observo les meves EXPERIÈNCIES A L’AULA pel que fa a...” per prendre consciència del nivell on us trobeu.
Fase 2: Atenció a l’actuació (looking back to the action). Heu iniciat un procés de conscienciació de què feu i com ho feu Se us ha proposat una mirada cap enrere per identificar quina és la vostra “actuació” a l’aula. Potser ja heu superat aquesta fase, per a la qual cosa probablement haureu fet una observació conscient (si voleu unes pinzellades sobre com fer-la, descarregueu-vos el document “L’observació a l’aula” ) del que feu i com ho feu.
Fase 3: Conscienciació d’aspectes essencials (awarness of essential aspects). La conscienciació sobre què feu i com ho feu és més gran que a l’inici del cicle. Ja haureu pres consciència dels aspectes de la vostra pràctica susceptibles de canvi i heu arribat a la vostra Pregunta de Recerca. Heu de portar el procediment que heu seguit per arribar-hi: descarregueu-vos el document “Com puc arribar a la pregunta de recerca?” en format word i empleneu-lo. El següent pas és fer una observació sistematitzada a l’aula a partir de la vostra pregunta de recerca. Teniu un mes per fer-la (fins a la propera sessió). El document de suport per a fer-la és “La nostra observació”
Salutacions i bona feina.
En quina fase de l’ALACT ens trobem? Com que no totes heu pogut participar amb la mateixa intensitat és probable que us trobeu en fases diferents. Situeu-vos vosaltres mateixes:
Fase 1: Actuació (action). És el punt de partida de cadascú de vosaltres, la vostra pràctica diària a l’aula, que es nodreix de totes les maletes que conformen la vostra experiència. Per evidenciar aquesta actuació se us ha proposat que empleneu la primera part del document “ESET De l’observació a la conceptualització (Fases 1, 2, 3 i 4 de l’ALACT): Observo les meves EXPERIÈNCIES A L’AULA pel que fa a...” per prendre consciència del nivell on us trobeu.
Fase 2: Atenció a l’actuació (looking back to the action). Heu iniciat un procés de conscienciació de què feu i com ho feu Se us ha proposat una mirada cap enrere per identificar quina és la vostra “actuació” a l’aula. Potser ja heu superat aquesta fase, per a la qual cosa probablement haureu fet una observació conscient (si voleu unes pinzellades sobre com fer-la, descarregueu-vos el document “L’observació a l’aula” ) del que feu i com ho feu.
Fase 3: Conscienciació d’aspectes essencials (awarness of essential aspects). La conscienciació sobre què feu i com ho feu és més gran que a l’inici del cicle. Ja haureu pres consciència dels aspectes de la vostra pràctica susceptibles de canvi i heu arribat a la vostra Pregunta de Recerca. Heu de portar el procediment que heu seguit per arribar-hi: descarregueu-vos el document “Com puc arribar a la pregunta de recerca?” en format word i empleneu-lo. El següent pas és fer una observació sistematitzada a l’aula a partir de la vostra pregunta de recerca. Teniu un mes per fer-la (fins a la propera sessió). El document de suport per a fer-la és “La nostra observació”
Salutacions i bona feina.
28 d'abril de 2008
Companyes i company,
suposo que ja us ho hauran comunicat, però demà no es farà la trobada complementària que vàreu demanar, atès que l'equip directiu no ha considerat oportú ajornar la Comissió d'Atenció a la Diversitat que estava programada a la mateixa hora.
Si ja teniu la tasca 5 enllestida podrem avançar "in absentia". Durant el matí de demà us donaré instruccions perquè aquest parèntesi d'un mes fins a la propera trobada no caigui en el buit reflexiu....
Salutacions
suposo que ja us ho hauran comunicat, però demà no es farà la trobada complementària que vàreu demanar, atès que l'equip directiu no ha considerat oportú ajornar la Comissió d'Atenció a la Diversitat que estava programada a la mateixa hora.
Si ja teniu la tasca 5 enllestida podrem avançar "in absentia". Durant el matí de demà us donaré instruccions perquè aquest parèntesi d'un mes fins a la propera trobada no caigui en el buit reflexiu....
Salutacions
31 de març de 2008
Companyes,
Avui no podrem tenir la trobada que hi havia programada. Això no obstant podem continuar avançant: a la darrera trobada vàrem establir els paisatges interiors, resultat de l’aportació de totes vosaltres. Avui, en paral•lel a aquesta activitat i amb la intenció de concretar cada vegada més, havíem de fer una activitat que us proposo que porteu elaborada per a la propera sessió. Recolliu al vostre logbook la reflexió que obtingueu de la següent qüestió:
En l’àmbit del tractament de les llengües al CEIP Pere Vila, quines situacions concretes d’aula em semblen positives i quines necessiten millorar?
No totes atorgareu la mateixa significació a “tractament de llengües” i per això caldrà que explicitem el que pensem. Aquesta reflexió la compartirem primer en petit grup i després en gran grup el 14 d’abril.
Recordeu que teniu tasques pendents i que cal fer-les, entre elles participar al bloc amb algun comentari al racó dels missatges i la lectura de l’article d’Olga Esteve “Noves perspectives en la formació del professorat de llengües: cap a l’aprenentatge reflexiu o “Aprendre a través de la pràctica” del qual he extret el següent paràgraf:
“El coneixement sobre la pràctica docent ha de ser un coneixement creat pel mateix subjecte en formació i no un coneixement ja creat anteriorment per tercers i transmès per ells. És a dir, la persona que es forma ho fa donant significat a uns continguts, i no rebent aquests continguts ja impregnats de significat”
Salutacions i bona feina!
Avui no podrem tenir la trobada que hi havia programada. Això no obstant podem continuar avançant: a la darrera trobada vàrem establir els paisatges interiors, resultat de l’aportació de totes vosaltres. Avui, en paral•lel a aquesta activitat i amb la intenció de concretar cada vegada més, havíem de fer una activitat que us proposo que porteu elaborada per a la propera sessió. Recolliu al vostre logbook la reflexió que obtingueu de la següent qüestió:
En l’àmbit del tractament de les llengües al CEIP Pere Vila, quines situacions concretes d’aula em semblen positives i quines necessiten millorar?
No totes atorgareu la mateixa significació a “tractament de llengües” i per això caldrà que explicitem el que pensem. Aquesta reflexió la compartirem primer en petit grup i després en gran grup el 14 d’abril.
Recordeu que teniu tasques pendents i que cal fer-les, entre elles participar al bloc amb algun comentari al racó dels missatges i la lectura de l’article d’Olga Esteve “Noves perspectives en la formació del professorat de llengües: cap a l’aprenentatge reflexiu o “Aprendre a través de la pràctica” del qual he extret el següent paràgraf:
“El coneixement sobre la pràctica docent ha de ser un coneixement creat pel mateix subjecte en formació i no un coneixement ja creat anteriorment per tercers i transmès per ells. És a dir, la persona que es forma ho fa donant significat a uns continguts, i no rebent aquests continguts ja impregnats de significat”
Salutacions i bona feina!
pel 3 de març de 2008
Companyes,
Recordeu que ens trobarem dilluns 3 de març a les 13:05 h. (recuperarem la sessió que no es va poder fer pel claustre de l’altre dia). Procureu ser puntuals que ens espera una sessió densa.
Començarem amb les vostres aportacions als “Paisatges interiors”. Porteu el logbook a punt…totes les aportacions són importants.
Teniu pendent la lectura de l’article de l’Angela Carretero” (Mireu la sessió 2. Se’ns va quedar molt curta amb la creació dels comptes del gmail i hem d’anar avançant…). Comentarem alguns aspectes i els relacionarem amb l’article del Perrenaud.
…i per cert…aneu penjant comentaris?
Fins dilluns vinent!
Recordeu que ens trobarem dilluns 3 de març a les 13:05 h. (recuperarem la sessió que no es va poder fer pel claustre de l’altre dia). Procureu ser puntuals que ens espera una sessió densa.
Començarem amb les vostres aportacions als “Paisatges interiors”. Porteu el logbook a punt…totes les aportacions són importants.
Teniu pendent la lectura de l’article de l’Angela Carretero” (Mireu la sessió 2. Se’ns va quedar molt curta amb la creació dels comptes del gmail i hem d’anar avançant…). Comentarem alguns aspectes i els relacionarem amb l’article del Perrenaud.
…i per cert…aneu penjant comentaris?
Fins dilluns vinent!
El bagatge del seminari: les nostres maletes van plenes de...
Pengeu un breu comentari sobre el que us suggereix el contingut de les maletes dels assistents al seminari.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
